Formación del profesorado

El factor que más determina si una implantación funciona no es el material: es si el profesorado tiene una secuencia clara que dar el lunes siguiente. Hemos visto centros con equipamiento excelente y uso casi nulo, y centros con material modesto y una integración curricular sólida. La diferencia estaba siempre en la formación.

Nuestra formación no es una demostración de producto. Es una sesión de trabajo sobre la programación de aula del centro, con el material encima de la mesa.

Cuatro itinerarios

• Manejo del material (2 horas). Encendido, emparejamiento, carga, limpieza, resolución de las cinco averías más frecuentes y qué hacer cuando un dispositivo no aparece. Dirigido a todo el profesorado que vaya a usar el material.
• Integración curricular (4 horas, en dos sesiones). Se parte de una unidad didáctica real del centro y se termina con una secuencia de tres a cinco sesiones lista para aplicar, con criterios de evaluación y rúbrica.
• Evaluación con juegos (3 horas). Qué datos genera una actividad de juego, cuáles sirven para evaluación formativa, cuáles son ruido y cómo evitar que la métrica sustituya al criterio docente.
• Accesibilidad y DUA (3 horas). Configuración de periféricos y software para diversidad funcional, alternativas de entrada, ajustes de la consola de aula y cómo diseñar una actividad que no dependa de la velocidad de reacción.

Para el equipo TIC ofrecemos además una sesión técnica sobre despliegue, gestión de flota, red y protocolos de mantenimiento, que se imparte por separado porque su contenido y su público son distintos.

Cómo son las sesiones

Presenciales en el centro, con grupos de hasta veinte personas y siempre con el material que ese centro ha adquirido o va a adquirir. Las sesiones en línea existen para claustros dispersos o para formación de refuerzo, pero no las recomendamos como primera toma de contacto: manipular el material forma parte del aprendizaje.

Trabajamos en horario de tarde o en las jornadas de formación del centro. Nunca proponemos formaciones de ocho horas seguidas: el rendimiento cae y lo que se aprende no se aplica.

Seguimiento

Toda formación incluye una sesión de seguimiento a las cuatro o seis semanas, en línea y de una hora. Es la parte que más valoran los claustros y la que más nos enseña a nosotros: aparecen los problemas reales —el carro que no cabe en el aula, la secuencia que dura el doble de lo previsto, el grupo que se descontrola en la rotación— y se corrigen con el curso ya en marcha.

Si el centro lo desea, esa sesión se puede sustituir por una visita presencial de observación de aula, en la que acompañamos a un docente durante una sesión real y hacemos una devolución después.

Certificación y reconocimiento

Emitimos certificado de asistencia con el número de horas, los contenidos y la fecha. El reconocimiento de esas horas como formación permanente del profesorado depende de la administración educativa de cada comunidad autónoma y de que la actividad se tramite a través del centro de formación correspondiente. Colaboramos con el centro en la documentación necesaria, pero no podemos garantizar el reconocimiento porque no depende de nosotros.

Formación para familias

Algunos centros nos piden una sesión abierta a las familias, sobre todo cuando se introducen visores de realidad virtual. Suele durar una hora e incluye una demostración práctica, la explicación del protocolo de higiene, las edades recomendadas por el fabricante y qué datos se tratan y cuáles no. Es una inversión pequeña que resuelve la mayor parte de las dudas antes de que se conviertan en objeciones.

Precio y contratación

La formación se presupuesta por itinerario y por grupo, no por asistente. Cuando forma parte de una implantación, las dos primeras sesiones —manejo e integración curricular— van incluidas en el suministro. Los itinerarios adicionales se contratan por separado y pueden imputarse a partidas de formación distintas de las de equipamiento, lo que en muchos centros facilita la gestión presupuestaria.